Studiedesign og mål

1. semester - Personligt narrativ, viden, ledelse og organisation

1. SEMESTER – PERSONLIGT NARRATIV, LEDELSE, ORGANISATION OG VIDEN

VELKOMSTFORELÆSNING (1 DAG)

v./ professor & uddannelsesdekan Jan Molin, CBS og Henning Green, Managing partner, cand.psych. Green Andersen, Erhvervspsykologi A/S

To introduktionsforelæsninger og en efterfølgende introduktion til MMD studiet og CBS. Sigtet med den første dag er at give de studerende (og deres coaches) en all-round introduktion til MMD’s fundament og univers samt optakt til Egelund seminaret. Introduktionsforelæsningerne tager udgangspunkt i centrale emner, der senere tages op til nærmere behandling. Introduktionen til MMD og CBS omfatter debat af studie former og processer samt vejledning i anvendelse af e-læringsplatforme, bibliotek og andre ressourcer på CBS.

INTRODUKTIONSSEMINAR PÅ EGELUND SLOT (2½ DAG)

v./ professor & uddannelsesdekan Jan Molin, CBS og Henning Green, cand.psych. Green Andersen, Erhvervspsykologi A/S

Temaet for introduktionsseminaret er ”Narrativer og grundantagelser”. Formålet med introduktionssemi-naret er at give holdet en grundig indføring i den narrative metode, perspektiver på selvet og psykologiske processer. Seminaret etablerer det fælles teoretiske konstruktionsperspektiv der danner grundlag for de efterfølgende moduler på studiet. Desuden etableres afsæt for deltagernes valg af refleksionspartnere og arbejde med de individuelle udviklingskontrakter.

LEDELSE OG ORGANISATION (4 DG)

v./ professor & uddannelsesdekan Jan Molin, CBS og Henning Green, cand.psych. Green Andersen, Erhvervspsykologi A/S.

Ledelse (eller leadership) er udtryk for en socialt konstrueret praksis, som rummer refleksive, handlings-mæssige, personlige, interpersonelle, faglige og tekniske kompetencer. Opøvelsen af disse kompetencer forudsætter dialogiske læringsprocesser samt en både personlig og kollektiv refleksion. Ledelseskompetencer udvikles ikke via traditionel lærercentreret undervisning, men forudsætter praksisnære, øvelsesbaserede og forpligtende konfrontationer og eksistentielle valg.

Formålet med modulet er at skabe grundlag for og uddybe MMD studiets gennemgående refleksioner om ledelse. Ved at konfrontere de studerende med forskellige paradigmer, logikker, ledelsesbegreber, og organisationsperspektiver skabes en teoribaseret forståelse af det personlige lederskab. Med fokus på en konstruktivistisk og relationel tilgang er det målet at udvikle den enkelte deltagers ledelsesmæssige handlingsrum ved at lade forskellige opfattelser af ledelse og ledelsesteorier udfordre mere etablerede forestillinger om ledelse og organisering

Modulet sigter efter at give deltagerne udbytte i form af:

At kende forskel på forskellige ledelsesparadigmer
At argumentere for valg af et foretrukket ledelsesparadigme
At kende forskellige organisationsperspektiver og forstå de ledelsesmæssige implikationer af disse
At forstå sammenhængen mellem organisation og ledelse
At forestå forandrings- og udviklingsprocesser på en teoretisk begrundet og konstruktiv måde
At kunne håndtere udfordringer, dilemmaer og konflikter i egen praksis, på en konstruktiv måde
At anvende en narrativ tilgang.

VIDEN OG ORGANISATION (7 DAGE)

v./ professor Jan Mouritsen, CBS og lektor Lise Justesen, CBS

Viden, organisation og ledelse hænger sammen. Viden er et centralt omdrejningspunkt for mange ledelsesaktiviteter. Udgangspunktet er, at viden aldrig helt er dækkende eller tilfredsstillende. Viden er derfor en væsentlig forudsætning for at handle, men ledelsesmæssigt er den ikke en løsning; den er det problem som skal håndteres. Når viden sættes sammen med organisation udvikles det dilemma, at viden er en udfordring snarere en end løsning. Organisation betyder ofte, at ting er sat sammen og fungerer ved at blive (mere eller mindre) gentaget. Organisation er i udgangspunktet et spørgsmål om stabilitet og reproduktion. Viden er i udgangspunktet et spørgsmål om forandring og læring; viden bliver således (i udgangspunktet) antitesen til organisation. Derfor er ideen om den vidensbaserede organisation et såkaldt oxymoron – et fænomen sammensat af modstridende principper. Målsætningen med dette modul er at identificere de ledelsesmæssige dilemmaer, som oxymoronet fører med sig. Det betyder at viden og organisation bliver forstået som proces – ’knowledging’ and ’organizing’.

Modulet sigter efter at give deltagerne udbytte i form af indsigt i at indsamle viden om viden og organisation, redegøre for og sammenlige dem, samt gøre dem ledelsesbare. Dermed skal de studerende være i stand til at skabe handlingsimplikationer af teorier om viden og organisation. Dette indebærer:

At indse, hvordan teori er med til at skabe den virkelighed, som gøres til genstand for overvejelse, refleksion og handling.
At skabe distinktioner mellem begreber og diskutere disse.
At indsamle viden om viden og organisation.
At argumentere for teori, dens implikationer, og dens mulige vanskeligheder i relation til en praksis.
Kritisk at sammenligne forskellige teorier om viden og organisation.

INDIVIDUEL SEMESTEREKSAMEN BASERET PÅ SYNOPSIS.

Jf. MMD’s studieordning kap 7, § 43: 1 time pr. studerende & ekstern censur. For at opnå karakteren 12, skal den studerende opfylde alle nedenstående delmål:

Redegøre for, dokumentere, perspektivere og diskutere sin personlige læring og kompetencetilvækst set i forhold til sin personlige udviklingskontrakt.
Relatere sin personlige læring og refleksioner til selvvalgt teorier og faglig litteratur inden for semesterets temaer med fokus på det personlige narrativ, ledelsesteorier og vidensteori.
Argumentere for og diskutere centrale selvvalgte teorier og litteratur og deres gyldighedsområde og konkrete anvendelse i den aktuelle virsomhedspraksis inden for semesterets temaer med fokus på det personlige narrativ, ledelsesteorier og vidensteori.
Diskussion af betydningen af forskellige teorier om ledelse og viden for udøvelsen af ledelse i og implikationerne af dette i praksis.
Redegøre for implikationerne af egen læring og generalisering af sine erfaringer til andre situationer og kontekster.

2. semester - Applikation og refleksion over ledelsesteknologier

2. SEMESTER: APPLIKATION OG REFLEKSION OVER LEDELSESTEKNOLOGIER

INTERNATIONAL LEDELSESKONFERENCE: AT THE INTERFACE. ACADEMY OF MANAGEMENT, ATLANTA, GEORGIA, USA (AUGUST 2017, 1 UGE)

v./ professor Kristian Kreiner & professor & uddannelsesdekan Jan Molin

Holdet deltager i den verdens største ledelseskonference Academy of Management (AoM) i USA. Konferencen byder på viden, ny forskning og inspiration inden for alle ledelsesområder, og der er knyttet både individuelle og gruppebaserede opgaver til før, under og efter konferencen. Konferencedeltagelsen bygger videre på det personlige narrativ, ledelsesparadigmerne og modulet om videnskonstruktion fra 1. semester, og peger fremad mod applikationsområderne på 2. og 3. semester.

Studierejsen til AOM sigter efter at give deltagerne udbytte i form af:

At kunne forholde sig til den aktuelle debat omkring ledelse som den udfoldes på AOM og sætte denne i perspektiv i forhold til dens teoretiske udgangspunkter og mulige bidrag
At kunne reflektere over vidensproduktion, dens forudsætninger, og dens praksis
At navigere i et meget komplekst felt med mange bud på hvad ledelse er
At kunne udvælge emner og bidrag der har relevans for deres egen praksis og virksomheds aktuelle udfordringer og opgaver

VIRKSOMHEDENS STRATEGIARBEJDE OG PROCES (4 DAGE)

v./ professor Peter Karnøe, AAU (København) og gæsteundervisere

Der er i tiden en udbredt og populær strategiforståelse, som er funderet i en forestilling om rationel og forudsigelig styring af en ’organisatorisk helhed’ i fht dens omgivelser, samt at topledelsen ved hjælp af kvantitative analyser kan opbygge den nødvendige og tilstrækkelige viden til at formulere strategier, som skal eksekveres i den organisatoriske enhed. Denne forestilling udbredes også til kultur og værdier, som ledelsen ønsker at installere. MMD-modulet udfordrer denne tankegang for lederens udøvelse af strategisk ledelse. Strategi-teorier er ikke uskyldige og neutrale, i stedet kan de umærkeligt ’slå deres klo’ i dig, og ’konstruere dig som deres tjener’, der udfører deres version af virkeligheden. De tre teorier og metoder, som vi særlig vil arbejde med, er: 1) Den rationelle design, planlægning, styring og kontrol tilgang (strategien som PLAN), 2) den "Emergens og læring tilgang" (Strategi som Mønstre), 3) et ’poststrukturelt relationelt/KRP’ syn på strategi (Identitet, styring og forudsigelighed).

Det poststrukturelle anlægger et relationelt syn på forholdet mellem lederen/ledelsen-og-organisationen-og-omgivelser. Omgivelser ses som komplekse og uforudsigelige, som ikke kan forstås entydigt og rigtigt og strategisk ledelse en konstant proces med at udvikle og lukke sig om ’det vi gør’, dvs. omgivelser reduceret til noget vi kan handle på, og så alligevel med mellemrum udvide og ændre forståelsen af ’det vi gør’ så det passer bedre til forståelsen af de omgivelser man opererer i. ’Min Ledelse’ bliver til ledelse i en bestemt kontekst, som både former og formes i samspil med omskiftelige, forpligtigende relationelle mønstre mellem mennesker. Disse mønstre opbygges og ændres historisk, og ledelsen har både ansvar for og magt til at påvirke mønstre gennem beslutninger af ressourcefordeling mv.

Formålet med strategimodulet er at gøre dig i stand til at forstå og udvikle din egen praksis i strategisk ledelse. Vi bruger de forskellige grundteorier om strategi som spejle for din refleksion om din egen praksis. Teorierne som spejl betyder, at du kan checke, om der er et ’match’ og hvad der skal til for at skabe et match til den tilgang du vil stå for. Hensigten med modulet er, at du kan udvikle din egen hjemmelavede måde at arbejde med strategi på, der følger én teori eller kombinerer elementer fra teorierne. Med den metode kan du udvikle din egen ’handlingsteori’, og blive en "reflekterende praktiker i strategi", der kan reflektere over dine egne handlinger, virkemidler, forudsætninger og konsekvenser. Du opfordres til at skabe data til refleksioner gennem eksperimenter, hvor du bringer dig selv i spil med andre ledere og medarbejdere og udfordre dine og deres vane-baserede handlinger.

VIRKSOMHEDENS IDENTITET, KOMMUNIKATION OG BRANDING (4 DAGE)

v./ professor Majken Schultz, CBS og gæsteundervisere

Modulet er forankret i organisations- og ledelsesteori og fokuserer på relationerne mellem organisationers kultur, identitet og stakeholder images. Modulet introducerer en tværdisciplinær begrebsramme til at analysere organisationen som corporate brand og diskutere de ledelsesmæssige dilemmaer. Analyserammen bliver brugt som udgangspunkt for en analyse af deltagernes egne virksomheder og som grundlag for en refleksion over egne erfaringer med at organisere og kommunikere med udgangspunkt i virksomhedens identitet. I lighed med de øvrige MMD moduler tages udgangspunkt i et konstruktionsperspektiv, men trækker også på andre perspektiver. Modulet tager afsæt i de ledelsesmæssige muligheder for at påvirke virksomheden som brand, men diskuterer også de konceptuelle og praksisrelaterede begrænsninger.

Modulet sigter efter at give deltagerne udbytte i form af:

At identificere hovedproblemstillinger i analyse og ledelse af organisationer som brands i en kontekst med mange forskellige stakeholdere.
At analysere hvordan forskellige interne og eksterne stakeholdere involveres i skabelsen af corporate brands og reflektere over implikationerne for ledelse
At anvende begreber om organisationskultur, identitet og corporate branding i en analyse af individuelle virksomheder
At evaluere styrker og svagheder med organisationer som brands og udvikle ideer til videreudvikling af organisationen og dens processer.

DIGITAL ENCOUNTERS I & II (2 DAGE PÅ 2 SEMESTER)

v./ professor John Christiansen, CBS – med professor Kim Normann Andersen, CBS

Hvad er eller bliver ledelse i en digitaliseret verden? Det papirløse kontor, online skype møder eller video-konferencen er flig af den massive forandring, der sker i virksomheder. Produkter og services tilføres, tilføjes og muterer gennem tilføjelse af diverse former for ICT (information & communications teknologi), og pervasive computing optager mange virksomheder. Fysiske butikker, services og handelspladser suppleres eller erstattes af on-line butikker, tjenester og services. Rejser, møder og klasselokaler suppleres med digitale møderum, blended læring og on-line chatrooms. Menneskelige aktører tilføjes, beriges eller erstattes med hjælp fra non-humane digitale services som guider søgeadfærd på nettet, hjælper med informationssøgning giver lokaliserede tilpassede tilbud på services og produkter, samt tilbyder non-humane erstatninger eller forlængelser i form af robotter og kunstig intelligens.

Modulet vil tage afsæt i scenarier som disse - og andre typer af igangværende digitale ændringer og det som det repræsenterer af tilbud eller trusler for ledelse og ledelsesudvikling i virksomheder. Fordi hvad betyder det for ledelse af personer, teams og organisatoriske enheder? Hvilke former for koordination udfordres - eller ikke - af disse udviklinger? Hvad betyder det for virksomhedernes ageren på markedet, i forhold til kunderne og den interne koordination?

Modulet er nyt og under udvikling.

INDIVIDUEL SEMESTEREKSAMEN BASERET PÅ SYNOPSIS

Jf. MMD’s studieordning kap 7, § 44: 30 minutter pr studerende & intern censur. For at opnå karakteren 12, skal den studerende opfylde alle nedenstående delmål:

Redegøre for, dokumentere, perspektivere og diskutere sin personlige læring set i forhold til sin personlige udviklingskontrakt.
Relatere sin personlige læring og refleksion til selvvalgte teorier og faglig litteratur inden for semeste-rets temaer med fokus på udvalgte ledelsesteknologier/applikationsråder inden for strategi, organisationskultur og branding samt ledelses- og performance systemer.
Argumentere for og diskutere centrale selvvalgte teorier og litteratur og deres gyldighedsområde og konkrete anvendelse i den aktuelle virksomhedspraksis med fokus på udvalgte ledelsesteknologi-er/applikationsråder inden for strategi, organisationskultur og branding samt ledelses- og performance systemer.
Diskutere konsekvenserne af anvendelse af forskellige ledelsesteknologier med udgangspunkt i selv-valgte teorier og faglig litteratur. Herunder også perspektivere den faglige diskussion i forhold til egne erfaringer.
Redegøre for implikationerne af egen læring og generalisering af sine erfaringer til andre situationer og kontekster.

3. semester - Mikroledelsesteknologier, kontekst og forandringsledelse

3. SEMESTER: MIKROLEDELSE, KONTEKST OG FORANDRINGSLEDELSE

DIGITAL ENCOUNTERS II (1,5 + 1,5 DAGE PÅ 3 SEMESTER)

v./ professor John Christiansen, CBS – med professor Kim Normann Andersen, CBS

Modulet er nyt og under udvikling.

SWOP JOB (1 UGE PÅ ET SELVVALGT TIDSPUNKT I LØBET AF EN FASTLAGT MÅNED)

Fagansvarlig: MMD studieleder

Deltagerne bytter parvis job i en uge med henblik på at gennemføre en sammenlignende analyse af ram-mer og betingelser for lokale ledelsesprocesser relateret til den daglige opgavevaretagelse. Formålet med at bytte ’praksis’ er at skærpe forståelsen af betydningen af de organisatoriske relationer, rammer og betingelser.

Øvelsen sigter efter at give deltagerne udbytte i form af:

At identificere forhold og faktorer, der spiller en afgørende rolle i de lokale ledelsesprocesser.
At skabe grundlag for at kunne diskutere hinandens handlerum i praksis,
At reflektere over egen situation og kontekst

MIKROSOCIALEPROCESSER OG PROCESBASERET UDVIKLING (4 DAGE)

v/ Allan Holmgren, mag.art.psych., direktør DISPUK og adjungeret professor, CBS.

Fokus for modulet er narrativ praksis og poststrukturalistisk filosofi relateret til ledelse, coaching og konsulentarbejde. Udgangspunktet for de to moduler er, at ledelse og konsulentarbejde foregår i et hav af fortællinger, som altid er i kamp med hinanden. Som leder og konsulent er man som oftest ikke opmærksom på, at fortællinger er for mennesker som vandet er for fisk. Som regel ikke før det er for sent. Disse fortællinger udgør de magtspil, man som leder og konsulent skal operere i. Det er sproget, der så at sige har magten.

Der arbejdes ud fra den forestilling, at problemer er udtryk for, at der er noget vigtigt på spil, som blot ikke er artikuleret som vigtigt, fordi man er blændet af problemernes lyskegle. Den dobbelte lytning inviterer derfor ledere og konsulenter til at have en konstant opmærksom på det, der er vigtigt idet, der bliver fortalt. Faget beskæftiger sig med modeller for, hvordan narrativer og diskurser overvåger og styrer den organisatoriske praksis, samt hvordan der kan løses op for ellers fastlåste relationer og intentioner i forbindelse med initiativer, eksperimenter og forandringer. Der lægges op til et stærkt øvelsesbaseret modul.

Modulet sigter efter at give deltagerne udbytte i form af:

At forholde sig nysgerrigt og undersøgende i samtaler.
At kunne indgå i meningsfulde dialoger, der åbner for nye forståelser og eksperiment
At forholde sig til hverdagens problemer.
At kunne styre samtaler.
At iværksætte og koordinere mikro-processer og større organisatoriske processer og forandringer.

CHANGE MANAGEMENT (1,5 DAG OPTAKT PÅ CBS, RESEARCHFASE & 24 TIMER ON-SITE)

Fagansvarlig: professor & uddannelsesdekan Jan Molin

Change Management forløbet er anledning til en praksisforankret opsamling og syntese på tværs af uddannelsesforløbet. Hvordan omsættes indsigter og forståelser herfra i overvejelser om forandringsledelse hos en given virksomhed? De studerende vil via Change Management oplæg og aktiviteter blive trænet i at konstruere et udviklingsdesign for en virksomhed. Hver semestergruppe får tildelt en konkret virksomhed som har identificeret et udviklingsbehov, og der afsættes tid til field research. Forløbet kulminerer, når gruppen får 24 timer on-site til at fordybe sig i den problemstilling, som virksomheden og MMD studieledelse har identificeret, og til at udvikle et design, der kan hjælpe virksomheden med at etablere udviklingsprocesser og tiltag, som kan hjælpe den fremover.

Øvelsen sigter bl.a. efter at give deltagerne udbytte i form af:

- At analysere en given virksomheds situation og centrale udfordringer

- At kunne håndtere denne analyseproces i et team og i dialog med virksomheden

- At kunne argumentere for design- og løsningsforslag under anvendelse af de teorier og erfaringer, der er tilegnet under det hidtidige forløb på studiet

INDIVIDUEL SEMESTEREKSAMEN MED AFSÆT I GRUPPEOPGAVEN FOR CHANGE MANAGEMENT OG PERSONLIG KOMPETENCETILVÆKST

Jf. MMD’s studieordning kap 7, § 45: 30 minutter pr studerende & intern censur. For at opnå karakteren 12 skal den studerende opfylde alle nedenstående delmål:

Redegøre for, dokumentere, perspektivere og diskutere sin personlige læring set i forhold til sin personlige udviklingskontrakt.
Relatere sin personlige læring og refleksion til selvvalgt teorier og faglig litteratur inden for semesterets temaer med fokus på mikroledelsesteknologier, forståelse for betydningen af kontekst for udøvelse af ledelse (SWOP-job) samt forandringsledelse og Change Management øvelsen – samt andre relevante elementer fra forrige semestre.
Argumentere for og diskutere centrale selvvalgte teorier og litteratur inden for semesterets temaer med fokus på mikroledelsesteknologier, forståelse for betydningen af kontekst for udøvelse af ledelse (Swop-job) samt forandringsledelse og change management øvelsen.
Redegøre for implikationerne fra Change Management øvelsens analyse og designforslag for tilrette-læggelse og ledelse af forandringsprocesser med henblik på overførsel til andre kontekster.
Redegøre for implikationerne af egen læring og generalisering af sine erfaringer til andre situationer og kontekster.

4 . semester - Ledelsesfilosofi, viden og tværgående syntese

4. SEMESTER: LEDELSESFILOSOFI, VIDEN OG TVÆRGÅENDE SYNTESE

METODE OG VIDENPRODUKTION (1 - 2 DAGE)

v/ Professor emeritus Kristian Kreiner, CBS

Dette modul udgør en optakt og en hjælp til den studerendes arbejde med masteropgaven. Det bygger videre på den generelle problematik omkring viden, ledelse og organisation som er behandlet på 1. semester. Nu udfoldes denne problematik i direkte relation til masterafhandlingen og de akademiske og analytiske krav som en sådan afhandling skal indfri. Et centralt spørgsmål er, hvem den studerende skal overbevise med sin afhandling, og hvordan man forbereder og involverer disse målgrupper, så de har forudsætninger for at forstå budskabet. Pragmatisk betyder dette, at der også skal fokuseres på de pædagogiske sider af videnproduktionen.

Modulet sigter efter at give deltagerne udbytte i form af:

At identificere temaer og formulere problemstillinger på et højt videnskabeligt niveau og på en ind-holdsmæssigt relevant måde.
At kunne gennemføre et analytisk argument og applicere en analytisk struktur til teksten.
At reflektere over og begrunde sit valg af afhandlingens formål og videnskabelige ambition.
At opstille rationaler for forskellige formidlingsmæssige (pædagogiske) strategier.

LEDELSESFILOSOFI (2 DAGE)

v./ professor Ole Fogh Kirkeby, CBS

At lede er at handle, at handle er i denne kontekst at tale. Det bliver da alt afgørende, hvordan vi siger det, vi siger. Vi må udvikle den maksimale refleksivitet i forhold til det, vi siger. Dette er ikke kun en meta-teoretisk, eller en paradigmatisk begrundet perspektivforskydning, men en bekræftelse af den fortrolighed med ordene, der bekræfter, at vi ved, hvilken viden, hvilke erfaringer og hvilke følelser, de gemmer på. Ledere må lære at vælge deres ord med en forstærket omhu, når de taler med andre, og når de taler med sig selv, for ordet er sjælens spejl.

I lyset af den stigende grad af selvledelse, skabt af både ledelsens og medarbejdernes behov, kræves mere intensive former for ledelse baseret på fysisk nærvær, der sikrer opfølgning og feedback, samt godkendelse af selvstændige initiativer og klare signaler om, når resultatet er godt nok for at forebygge stress-cirkler. Problemet er, at ingen leder kan være alle steder på én gang, og noget må træde i stedet. Et bud er for virksomheden at skabe en dialogisk kultur, hvor samtalen er funderet i en syntese af de organisatoriske værdier med de personlige. Værdier kan optræde i form af ord, der er mangetydige. Derfor må betydningsdimensioner afkodes før de kan føre til målrettet handlen. Men det er svært at komme i en oprigtig dialog med sig selv. Man kan sjældent gøre det alene. Det kræver træning i en proaktiv, selvbekræftende refleksion.

Protreptikken er en gammel, gennemprøvet disciplin, der opfordrer et menneske til at vende sig mod sine kerneværdier på fællesskabets præmisser, og vejleder om, hvordan det gøres bedst.

Modulet sigter efter at give deltagerne udbytte i form af:

At forstå og anvende protreptikkens grundpricipper og metoder på en teoretisk begrundet, praksisrelateret og konstruktiv måde.
At træner ledere i selvrefleksion med henblik på at gøre dem i stand til at facillitere afklaringer af vær-dier og principper for praksis og lederskab gennem dialoger i virksomhedens teams og projektgrupper.
At forstå, analysere og tilrettelægge nøgleprocesser i virksomheden så de gøres værdibaserede og dermed meningsfulde og normativt nødvendige for alle.

MASTERCLASS (1-2 DAGE)

Ansvarlig: Studieledelsen i samarbejde med MMD holdet.

MASTERAFHANDLINGEN GENNEM HELE SEMESTRET

MMD undervisere som vejledere

Masterafhandlingen skal dokumentere, analysere og belyse den konkrete og personlige reflekterede læreproces og kompetencetilvækst fra hele uddannelsesforløbet. Afhandlingen skal etablere en kobling mellem teori og praksis. Masterafhandlingen har et omfang på maksimalt 50 sider (CBS normalsider) og skal indeholde relevante referencer i en litteraturliste, der omfatter minimum 1.000 sider. Den viden, nye perspektiver og erkendelser, som deltageren opbygger i løbet af uddannelsesforløbet skal læses ind i og vurderes eller afprøves i deltagerens virksomhed og/eller egen ledelsespraksis. Om dette sker i forbindelse med én eller flere typer af aktiviteter i løbet af semestrene er op til deltageren selv at vælge. Masterafhandlingen udarbejdes typisk individuelt med støtte fra en selvvalgt MMD underviser som vejleder.

INDIVIDUEL AFSLUTTENDE EKSAMEN BASERET PÅ MASTERAFHANDLINGEN.

Jf. MMD’s studieordning § 46: 1 time pr. studerende med ekstern censur. For at få karakteren 12 skal den studerende opfylde alle nedenstående delmål:

Redegøre for, dokumentere, perspektivere og diskutere sin personlige læring set i forhold til sin personlige udviklingskontrakt.
Beskrive og analysere en kompleks og personlig kompetencetilvækst samt kunne redegøre for hvorledes denne kan dokumenteres.
Anvende udvalgt, indsamlet og bearbejdet empirisk materiale til at fremkomme med en reflekteret konklusion på egen kompetencetilvækst.
Reflektere over egen kompetencetilvækst i forhold til komplekse ledelses- og organisationsudviklingsprocesser.
Kunne relatere sin personlige læring og refleksion på tværs af uddannelsen til selvvalgt teorier og faglig litteratur inden for uddannelsens temaer med henblik på at kunne etablere en tværgående syntese, samt forholde sig til de metodiske udfordringer med at etablere et tværgående vidensgrundlag.
Med udgangspunkt i forskellige udvalgte og relevante teorier reflekterer over egen læring igennem hele uddannelsesforløbet.
Håndterer en iterativ proces, hvor bearbejdning af viden og formulering af udfordringer i praksis er gensidigt influerende.
Evaluere og argumentere for relevansen af de anvendte metoder og teorier samt kunne reflektere på tværs af faglige moduler, semestre og teorier.
Kunne redegøre for implikationerne af egen læring og generalisering af sine erfaringer til andre situationer og kontekster.

MMD Essens

MMD fokuserer udelukkende på ledelse og uddanner refleksive ledere, der kan se under overfladen, og som er i stand til at navigere under komplekse forhold og ændre uhensigtmæssige og fastgroede mønstre. Uddannelsen tager udgangspunkt i din erfaring og praksis som leder og styrker dit personlige lederskab og din personlige udvikling.

Den progressive læringsproces indledes med at sætte fokus på det personlige narrativ og de personlige læringsmål på MMD, fortsætter med at introducere forskellige teorier om ledelse og organisation samt igangsætter en kritisk og teoribaseret refleksion omkring viden og videnskonstruktion.
På andet semester, introduceres en række etablerede ledelsesteknologier og ledelsesværktøjer (strategi, kultur/branding, digital encounters og performance). Teorierne udsættes for diverse afprøvninger og tests i forhold til deltagernes egen praksis, hvorunder den etablerede grundlagsviden fra første semester også inddrages.
På tredje semester vil betydningen af kontekst for udøvelse af ledelse sættes til debat ifm. MMD's jobswop forløb, ledelse af mikroprocesser og sammen med en afprøvning af deltagernes kompetencer til at analysere og designe en konkret 24 timers forandringsledelsesopgave i en virksomhed - med afsæt i en teoribaseret debat om forandringsledelse.
Studieforløbet afrundes med et modul om ledelsesfilosofi og videnskonstruktion som bidrag til arbejdet med den afsluttende masterafhandling, der dokumenterer, diskuterer og relaterer de studerendes kompetencetilvækst til relevante teorier og modeller på det højeste internationale niveau.

Be the Change - forandring starter med personlig udvikling

Forandring starter hos lederen - og det ender med at blive strategisk og organisatorisk udvikling. Den personlige udvikling af den enkelte studerende er det centrale omdrejningspunkt for MMD. Den erfarne leder eller ledelsesrådgiver, der er i stand til at lytte til og mærke sin organisation, vil kunne fange de mange ukurante udviklingstiltag, der er i gang, og vil kunne fornemme den dialog, der præger organisationen. Ved at justere, tilpasse og flette disse input sammen, kan man flytte sin virksomhed i en bestemt retning. Gennem lederens fokus på at koordinere meninger, opfattelser og forståelser i hele eller dele af organisationen, kan det lykkes at udvikle en ny og mere realistisk måde at styre på.

CBS

Master of Management Development

Master of Management Development

MMD Essens

Be the Change - forandring starter med personlig udvikling

Kontakt MMD

Følg MMD

Master of Management Development

Nyheder

On Leadership: James G March Seminar 2019

Ny MMD Brochure

Arrangementer

MMD's Egelund seminar 2019

Master of Management Development