Fagets indhold

LFPI – Mesterlære i Ledelse, Organisering og Innovation, er et meritgivende tværfagligt og tværinstitutionelt undervisningstilbud til overbygningsstuderende på de videregående uddannelsesinstitutioner i hovedstadsområdet. Faget giver 15 ECTS og kører over to semestre.

Undervisningen retter sig imod prejektledelse, der betegnes som fasen før et måldefineret projekt kan dannes. Hertil er både teoretisk og praktisk undervisning i ledelse en forudsætning for at der kan dannes et innovativt projekt. Dette er fagets indhold og formål.

I undervisningsforløbet trænes de studerende i at forestå prejektledelse og innovation omkring nye produkter og aktiviteter indenfor potentielle vækstområder. Målet med LFPI er således at lære de studerende at arbejde med og tage ansvaret for ledelse af vidensbaserede innovative processer med henblik på skabelse af nye produkter og aktiviteter. Ligeledes er målet at de studerende lærer at tilegne sig evner og færdigheder til at kunne lede og samarbejde i innovative teams, dels i virksomhedsregi, og dels i forbindelse med senere opstart af egen virksomhed. Evner og færdigheder der i faget vil blive tilegnet gennem praksis.

Undervisnings- og læringsforløb

Undervisningen og projektarbejdet sigter mod, at de studerende styrker deres kompetence til at skabe dynamiske koblinger imellem de danske videregående uddannelses- og forskningsinstitutioner og erhvervslivet.

I faget indgår tværfagligt gruppearbejde, klasseundervisning, øvelser, arbejde med projektværktøjer, praksis og refleksion/evaluering af praksis. LFPI er baseret på pædagogiske og metodiske modeller med specielt udviklede værktøjer til at støtte vidensopbygnings- og innovationsprocessen.

Faget har fokus på praksis, altså træning i prejektledelse og innovation, hvor teorien udgør et grundlag for refleksion af gruppernes arbejde. Der er tale om en høj grad af selvorganisering i grupperne, hvor der bygges på gruppernes læringsprocesser. Det fordres derfor, at de studerende er motiverede til sammen at bevæge sig ud i ukendte vidensområder og selvstændigt tage ledelsen og ansvaret med støtte i de metoder som faget præsenterer. Herunder Kubus®konceptet og det til formålet udviklede internet-baserede program Kubus®Template, der anvendes i forbindelse med mødestyring, vidensopbygning mv.

I selve undervisningen lægges der i høj grad op til at køre en åben diskussion, hvor praksis bliver relateret til forskellige lærebøgers teorier om samme. Det betyder at noget af litteraturen skal læses parallelt. Som studerende bør man derfor have en vis studiemæssig modenhed. Undervisningsforløbet er baseret på et tæt samarbejde mellem grupper af studerende i faget og innovative virksomheder. Underviserne og de studerende er i denne sammenhæng med til at finde danske virksomheder, der er interesserede i at deltage i - og afsætte ressourcer til samarbejdet.

Grupperne bliver præsenteret for et af virksomheden valgt strategisk område, som der ønskes innovation inden for. På den baggrund opbygger projektgrupperne en bred videnspakke og kommer herefter med bud på innovationer. Projektgrupperne selv har frihed til at bygge viden op inden for områder som de selv mener, er interessante og væsentlige. I de seneste par år har vi i faget samarbejdet med Novo Nordisk A/S, Hardi International A/S, LK as, Torvehallen A/S, Gram A/S, Samsø Erhvervsforum, Mærsk Medical, Medicotest, Carpenter, Learning Lab, Giantcode, JBS, NKT, Novopan, LEGO Group, etc.

Fagområder

Undervisningen og praksisarbejdet sigter mod at styrke den studerendes kompetence til at skabe dynamiske koblinger mellem danske videregående uddannelses- og forskningsinstitutioner og erhvervslivet og omsætte viden og læring til værdi og innovation.

De studerende trænes i at lede og samarbejde tværfaglige grupper. Her lægges der primært vægt på den indledende "turbulente" etablerings- og udviklingsproces i innovationsforløbet. Der vil også være fokus på den efterfølgende mere målrettede projektfase.

Studerende arbejder tæt sammen med virksomheder. I denne sammenhæng arbejdes der med opbygning af videnspakker, der kan danne grundlag for innovation. De studerendes differentierede faglige baggrund stimulerer nytænkning og muliggør nuancerede og interessante resultater for virksomhederne. I praksisarbejdet med virksomheden arbejdes der primært med vidensbaserede udviklingsforløb, hvor der ikke på forhånd kan defineres et klart mål eller produkt. Dette kaldes i faget prejektledelse. Til dette kræves at en række fagområder, metoder og værktøjer bliver anvendt og kombineret, hvilket er undervisningens overordnede læringsmål.

På kurset vil vi inddrage, anvende og kombinere følgende fagområder:

· prejektledelse og projektarbejdsformer

· vidensopbygning, videnskobling og vidensledelse

· læring og teambuilding

· innovation (markeds-, teknologisk og social)

· strategi

· IT kommunikation

Alle ovenstående fagområder er en nødvendighed for at kunne gennemføre et succesfuldt innovationsprojekt.

Brug af e-læring

I faget tages udgangspunkt i et udvalg af både e-læring og IKT understøttede formater:

· SiteScape anvendes til deling af præsentationer og andet undervisningsmateriale (IKT understøttelse).

· Kubus®Template anvendes i forbindelse med fagets praksis- og projektforløb. Templaten anvendes til mødestyring, vidensopbygning, koblingspunkt til virksomhed og innovationsudvikling (e-læring).

Fagets ’student workload’

Som standard på alle valgfag påregnes en student workload på 30 timer pr. ECTS point (450 timer for 15 ECTS), der inkluderer al læringsaktivitet i faget. LFPI – Mesterlære i Ledelse, Organisering og Innovation påregner følgende fordeling i faget:

Faget udvikler den studerendes kompetencer til at indgå i ledelse og organisering – både som leder og som ledet. Denne kompetence opøves og trænes gennem praksis i med andre studerende og under vejledning og coaching fra fagets undervisere. Faget øger på denne måde væsentligt den studerendes markedsværdi i forhold til studerende der ikke har opøvet disse kompetencer.

Fagets faglige forudsætninger og begrænsninger

Faget forudsætter ikke at den studerende tidligere i sit studieforløb har haft andre fag inden for projektledelse og innovation. Den eneste faglige forudsætning er, at den studerende er overbygningsstuderende. Det er dog en fordel hvis den studerende har kendskab til hvordan projektarbejde normalt fungerer i grupper.

Som studerende på dette fag skal man være forberedt og indstillet på at skulle arbejde tværfagligt sammen med studerende fra andre videregående uddannelsesinstitutioner, der ofte har en helt anden faglig og metodisk indgangsvinkel. På LFPI bliver der gjort meget ud af at I lærer at kommunikere og formidle jeres faglige viden på en måde, så den er forståelig og anvendelig for studerende med anden faglig baggrund. Faget tilbydes studerende fra samtlige højere læreanstalter.

Læringsmål

De overordnede læringsmål for faget er, at den studerende skal

a) kende, diskutere og anvende fagets begrebsapparat indenfor innovation og kunne reflektere over dets muligheder og begrænsninger i både teori og praksis.

b) være i stand til at sondre mellem forskellige faser op til endelig innovation i forbindelse med prejekt- og projektarbejde.

c) have indgående kendskab til og være i stand til at diagnosticere virksomheder og industrier via fagets metoder og derfra generere relevante og værdifulde videnspakker og innovationspotentialer.

d) opnå fagkyndighed i effektiv mødeledelse – herunder teknikker, leder- og deltagerroller – i både teori og praksis.

Eksamensform, hjælpemidler og bedømmelse

Mundtlig eksamen på basis af mini projekt (individuel eller gruppe) ved eksaminator og ekstern censor.

Tilmelding

Faget har en særlig ansøgningsprocedure. Dette betyder at der skal udfyldes et bestemt tilmeldingsskema. Skemaet tilgås på LF-kursers hjemmeside ved at følge dette link: http://www.lfkurser.dk/tilmelding.html . Du kan enten udfylde skemaet online, eller printe skemaet og sende det til: CIE, Grundtvigsvej 37, 1864 Frederiksberg.

Der er tilmeldingsfrist senest 19. august 2009 (bemærk at der på dit studium kan være tidligere frist du skal overholde). Husk derudover at få forhåndsgodkendelse fra dit studie ved tilmelding – det kan oftest klares med en opringning til studiesekretariat.

Vejledende litteratur